"设计思生活"实录:周婉美的可持续设计教育(图)(2)

摘要：周婉美，香港设计中心设计总监及教育顾问。旧金山艺术学院艺术学士及硕士学位，主修立体设计及平面设计。于96年开始参与设计教育工作，除于多间院校任教外，亦为香港大学专业进修学院、香港艺术中心艺术学院及香港理工大学专业进修学院之设计课程担任策划工...

　　现在很多年轻设计师作品当中有环保的概念，或者是做一些慈善，比如说跟少数民族妇女一起完成一件作品，收入跟少数民族一起分成，或者捐一部分给教育机构。你觉得作为一个年轻设计师，他们是不是在作品里面要担负社会地位以及社会责任？

　　【周婉美】：我同意你讲的社会责任的问题。但是设计是可持续发展的理念，回答的议题当中社会责任可能是一个回答的方式，环保也是一个回答的方式。其实现在的设计师会去想，十个当中哪个更重要呢？有些是跟当地的社群一起做一件事情，然后再回馈当地。或者有些人说我主要想做的是改善生活，要用高科技的方式去改善生活，或者用社会责任，用各种各样的设计方法。其实，这都是各种的解决方式，不同的思路。也不是说只是可持续发展就社会责任，也不是说可持续发展就等于环保。可能有些人更加注重社会责任，再用一些高科技，很多都是加上不同的议题，是各种不同的答案。

　　回过头来讲，这不仅仅是一个设计的问题，更是一个教育的问题。对于香港来说，包括我们教育年轻设计师的时候，我也会跟他们一起讨论前面的问题。其实最重要的是并不是答案是什么，而是如何寻找答案。如何去找答案，通过语句，通过例子，通过你去做不同的事情最后达到这样的平衡点。

　　所以，我们还是回到一开始说的环保、社会责任、回馈地方、改善资源都是解决的方式，都是解决一个议题，最终回到的点还是设计可持续发展。

“香港：创意生态”创意新一代展览作品

　　国内的教育中，往往由老师提供一些设计方案作为展示，然后由学生自己创作，形成作业，然后给老师评分，完成课程。你能不能结合你的经验，推荐一下怎样引导学生发散他们的思维，在互动方面做得更好？

　　【周婉美】：这是没法教的，设计不是数学1+1=2。有这么多不同的人，就有这么多的不同性。就是因为这些不同性，才会有设计的多样性，每一个人设计出来的凳子都是不一样的，这就是设计的美妙之处。如果设计有十个议题，我要教会学生的是我告诉他，这十个议题都是存在的，但哪一个是你要走的路，是你的理念，这是得通过自己的反思才能回答的问题。

　　所以，设计是没法教的，设计也是没有答案的。只有在每一个长进的过程中，不断去反思、去思考。游学是很好的经历，游学不是出去喝喝酒，认识认识朋友，到处去走动。哪怕一开始要去存一些钱都是很困难的，每个人都是要出自己的份，是非常珍贵的机会。我们去过很多地方，英国、意大利、威尼斯、米兰、荷兰、罗马。我让这些学生体会的是当地的人们，我要他们经历的是当地的人们的生活状态。我和他们一起去搭公共交通工具、地铁，也会自己看地图，去看博物馆、看展览，可能是纯艺术的，也可能是一些社区系统。每天回来我都会问他们，今天你觉得有什么议题，比如搭地铁碰到很多问题，那我就说今天你们能不能告诉我，如何重新设计罗马的地铁站，让它变得更方便、更快捷等。我跟我的这些学生也是经过这样一个刻苦、痛苦的过程去经历这样一些事情，在这些经历当中每天都有新的议题，每天晚上都有一些新的想法。第二天学生们会回答我怎么会重新设计罗马的地铁站。

　　所以，每次只有5天的游学经历，很多学生到最后都会觉得受益匪浅。因为真是非常高浓缩的教育，因为通过经历，通过自己用眼睛去看，用自己的生活去体验才能得出更加好的设计。

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